只有让他们的好奇心、求知欲在博物馆内找到安放之处，今天的“捣蛋鬼”才有可能放下调皮，感受文明的基因，也在心中播下文明的种子

　　上海玻璃博物馆里，两个孩子用力摇晃玻璃展品，一旁的家长非但没阻止，还用手机拍照；北京天文馆内，几个孩子“疯狂”敲击体验陨石陨落的大鼓……刚刚过去的国际博物馆日，多地博物馆免费开放的同时，展品遭遇“亲密接触”，引发了人们对于如何文明参观、游览博物馆的思考。

　　不仅是孩子，少数家长也并不太讲究参观博物馆的基本礼仪。对他们而言，带孩子来博物馆，要么是想“拓展孩子的视野”，要么是“只要孩子高兴就行”，因而对孩子的不当行为过于纵容。同时，面对孩子们的吵闹，一些家长常见的解决方法是大声喝止，这反而造成馆内环境的“二次污染”，给人以不良观感，也让孩子们有样学样了。

　　爱玩是大多数孩子的天性，对于他们而言，博物馆确实显得有些枯燥，这也是一些孩子面对这些文化的精髓有些“坐不住”甚至“毛手毛脚”的原因。而利用参观博物馆的机会，让孩子们“愉快地玩耍”“轻松地学习”，不管是博物馆还是家长，办法也都还不多，往往使得博物馆之旅达不到寓学于乐的效果。

　　客观而言，有些家长对于馆藏的文物究竟好在哪里，哪些展品值得向孩子推荐，也难说出个所以然。法国作家左拉曾在作品《小酒店》中，描述主人公一行逛博物馆的“有趣”经历：面对黑色的大理石神像，他们“觉得这一切都十分丑陋”；天花板上的绘画和描金花饰，“仰酸了脖颈也无法分辨出它们的奥妙所在”……故事看似幽默、可笑，但放到当下，未尝不能印证一些人观展时，缺乏参观准备、知识储备而颇觉乏味和无奈的内心焦虑。大人对参观博物馆不感兴趣，摸不着门道，也就难以为孩子们做好欣赏的“向导”。可见，提升品鉴修养，也是家长们的必修课。

　　应当看到，博物馆的发展与公民素质的提高，本就是一个相互促进的进程。让躺着的历史“活”起来，让珍藏的艺术瑰宝、极具价值的科学资源为更多人所了解、熟知和喜爱，是博物馆赢得更多青睐，成为国民教育“第二课堂”的基本路径。一方面，家长可以帮助孩子们去更好地认识和感受，比如在参观前给孩子们准备相关的书籍、影像资料，说明必须遵守的参观礼仪，为孩子的“精神旅游”做好“热身”，在网络这么发达的今天，应该不难。另一方面，博物馆美术馆也可以在陈列上多下些功夫，让历史亲切起来，让科学鲜活起来，推出一些符合孩子们接受习惯的互动项目，点亮孩子们的好奇。

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